Les difficultés courantes  

 

 

 

 

Nous avons répertorié par thème, les remarques que nous font régulièrement les parents. 

Chaque difficulté est liée à un thème en sophrologie ou psychomotricité.
Nous abordons ces grands thèmes sur la plateforme

  

 

SOPHROLOGIE

Manque de confiance en soi

Il/elle préfère ne rien faire plutôt que de rater.

Il/elle pense être moins fort que ses copains et n’ose pas s’affirmer dans son groupe de copains

Il/elle n’ose pas lever le doigt pour parler en public.

Colère

Il/elle présente un comportement agressif avec les autres enfants ou à la maison

Il/elle se repli sur lui même à l’école et s’énerve souvent sans raison à la maison

Il/elle est souvent en conflit avec ses copains de classe 

Stress

Il/elle perd ses moyens à l’oral face au groupe classe

En situation d’évaluation, Il/elle a le syndrome de la page blanche.

Il/elle passe son temps à se ronger les ongles ou à mordiller son stylo

Il/elle s’inquiète tout le temps concernant les évènements à venir

Troubles du sommeil

Il/elle a des difficultés d’endormissement/sommeil

Il/elle se relève souvent et a peur d’aller se coucher

Il/elle fait de nombreux cauchemars

Il/elle ne veut pas dormir dans sa chambre

Attention/Mémoire

 A la maison/à l’école,Il/elle n’arrive pas à se poser sur un jeu ou une activité 

La maîtresse me dit qu’Il/elle décroche souvent en classe.

Il/elle a trop de pensées dans sa tête pour se rappeler de ce qu’il entend.

Il/elle a des difficultés à retenir une leçon.

 

Relations aux autres

Il/elle a des difficultés à se faire des amis. 

Il/elle se sent rejeté(e) par les autres.

Il/elle est souvent tendu(e) et agressif avec ses copains.

Il ne respecte pas ses amis ou sa famille.

Il se fait régulièrement insulter et pousser à l’école.

 

PSYCHOMOTRICITE

Motricité globale

Il/elle est lent dans les activités quotidiennes

Au parc, il/elle n’est pas à l’aise où Il/elle ne veut pas jouer dans les structures de jeux

Je trouve une lenteur/ un manque d’autonomie dans l’apprentissage des habiletés motrices de son quotidien

Il/elle est maladroit dans son quotidien : il renverse souvent, se cogne, tombe régulièrement.

Il/elle a des difficultés à attraper et réceptionner une balle

L’apprentissage du vélo avec petites roues est difficile. Il/elle n’arrive pas à maintenir l’équilibre sur sa draisienne.

Motricité fine graphisme Maternelle

Je trouve qu’il/elle est maladroit(e) : fait tomber les objets régulièrement 

A la maison, il/elle ne veut pas colorier ni dessiner 

Il/elle n’arrive pas bien à découper ou tenir son stylo

L’entrée de le graphisme est difficile : la réalisation des signes prescripteurs (vague/montagne/boucle), chiffres, lettres batton

Je trouve une lenteur/ manque d’autonomie dans l’apprentissage des habiletés motrices de son quotidien

 

Motricité fine graphisme Primaire

Je trouve qu’il/elle est maladroit(e) : fait tomber les objets régulièrement 

Il/elle n’arrive pas bien à découper ou tenir son stylo.

Il/elle a des difficultés dans l’apprentissage de l’écriture :la formation et l’enchainement des lettres

Je trouve une lenteur/ manque d’autonomie dans l’apprentissage des habiletés motrices de son quotidien

 

Repérage spatial

Il/elle ne veut pas faire de puzzle ou de jeux de construction. 

Il/elle confond sa droite et sa gauche   

Il/elle à des difficultés à se repérer dans l’espace dessus/dessous/devant/derrière 

Il/elle n’arrive pas à se repérer, même dans des lieux connus. 

Il n’arrive pas à lire un plan ou se repérer dans la classe.

 

Repérage visuo-spatial maternelle

Il/elle fait des confusions visuelles de lettres : b/d/p/q

 En grande nue section, il fait toujours ses chiffres en miroir

Il/Elle n’arrive pas à se repérer pour faire son puzzle ou son jeu de construction.

Il/elle n’arrive pas à gérer son espace feuille

 

 

 

Repérage visuo-spatial Primaire

Il/elle fait des confusions visuelles de lettres : b/d/p/q

Il/elle est en milieu de CP, pourtant certains chiffres ou lettres sont toujours formées à l’envers. 

Ses cahiers d’école sont très brouillons : des ratures, des mots collés 

Lorsqu’il y a trop d’informations, il/elle se perd et s’éparpille dans sa feuille. 

Lorsqu’ il/elle doit copier un texte ou quelque chose au tableau, mon enfant se perd, saute/réécris des mots/phrases

Il/elle n’arrive pas à gérer son espace feuille

Attention Concentration Maternelle

 La maîtresse me dit qu’il/elle est rêveur et n’écoute pas les consignes 

A la maison/à l’école,il/elle n’arrive pas à se poser sur un jeu ou une activité  

Il/elle a des difficultés à se poser dans un jeu ou une activité à la maison 

Il/elle n’écoute/lit pas la totalité de la consigne et se précipite sur sa feuille d’exercices 

Attention Concentration Primaire

 La maîtresse me dit qu’il/elle est rêveur et n’écoute pas les consignes 

A la maison/à l’école,il/elle n’arrive pas à se poser sur un jeu ou une activité  

Il/elle a des difficultés à se poser dans un jeu ou une activité à la maison 

Il/elle n’écoute/lit pas la totalité de la consigne et se précipite sur sa feuille d’exercices 

Planification / impulsivité

La résolution de problème mathématique est très compliquée. Il/elle ne sait pas comment procéder 

Il/elle oublie et n’arrive à s’organiser dans la gestion de son matériel

Il/elle se précipite sur la consigne sans attendre la fin.

Il/elle interrompt souvent l’adulte  et ne prend pas le temps de se poser avant de parler.

Il est très impulsif dans ses gestes et ses paroles.

 

Repérage temporel

 Il/elle n’arrive pas à raconter une histoire en suivant une chronologie 

L’apprentissage de l’heure est compliqué pour lui ainsi que son repérage dans le temps de manière générale.

Il/elle n’arrive pas à se situer dans sa journée

Il/elle n’arrive pas à lire un calendrier.